“大學”和“學院”的名稱其實不是隨意取的!兩者的區別，教育部有著非常具體的規定：

　　辦學規模

　　大學

　　全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。

　　學院

　　學院：全日制在校生規模應在5000人以上。

　　藝術、體育及其他特殊科類或有特殊需要的學院，經教育部批準，辦學規模可以不受此限。

　　學科專業

　　大學與學院在主要學科及其覆蓋專業的設置、學科門類在校生人數的配置、碩士學位授予點數量、普通本科專業總數上有不同的要求。

　　1.在人文學科、社會學科、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類中，學院應擁有1個以上學科門類作為主要學科，而大學應有3個以上。

　　2.學院的主要學科門類中應能覆蓋該學科門類3個以上的專業;大學每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低于學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，普通本科專業總數至少在20個以上。

　　師資隊伍

　　大學與學院在師資方面的區別主要體現為：專任教師數量，研究生、博士生學歷教師比例，具有副高級專業技術職務以上、正教授職務教師數量等。

　　學院在建校初期專任教師總數不少于280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數比例應不低于30%，具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數不低于30%，具有正教授職務的專任教師應不少于10人。各門公共必修課程和專業基礎必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師2人;各門專業必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師1人;每個專業至少配備具有正高級專業技術職務的專任教師1人。

　　大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上。其中具有博士學位的比例一般應達到20%以上;具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。

　　教學與科研水平

　　大學與學院都應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到“良好”以上。

　　而大學還需達到以下標準：

　　1.在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。

　　2.科研水平達到以下標準：

　　(1)近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3000萬元;

　　(2)近5年來科研成果獲得省部級以上(含省部級)獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵;

　　(3)至少設有省部級以上(含省部級)重點實驗室2個和重點學科2個;

　　(4)一般至少應具有10個碩士點，并且有5屆以上碩士畢業生。

　　基礎設施

　　大學與學院在校園占地面積，生均建筑面積(稱為學院的學校，建校初期其總建筑面積應不低于15萬平方米)，生均教學科研儀器設備值，生均適用圖書數量，實習、實訓場所等方面有著大致同樣的要求。

　　因此，無論是大學還是學院，都能為學生提供滿足學習與發展的基礎設施。

　　教育部對于大學和學院在學科、師資、教學與科研等方面的硬性規定，可作為學生及家長在選擇院校時的重要參考，但不能僅憑此來簡單判定具體的大學與學院的水平高低。

　　學校的行業影響力、社會影響力、畢業生就業質量這些軟實力同樣值得關注，一些頻頻闖入“行業最強院校榜”、“XX專業最強院校排行榜”的學院便是明證。

　　所以，認清本質區別，綜合評判，才能做出最適合自己的選擇。

　　學院一定很不好嗎?

　　雖然學院擁有的學科門類比大學少，但是這并不代表學院就完全輸給大學。

　　例如湖南財政經濟學院、長沙學院，湖南文理學院、湖南第一師范學院，衡陽師范學院、湖南女子學院，湖南人文科技學院，湖南工學院等等，這些都是很好的學校。